《声音的产生与传播》答辩题目与分析

第一题

噪音在生产和日常非常容易见到，请举例说出怎么样降低噪音影响的办法?【专业常识问题】

【参考答案】

从物理学角度来讲，物体作无规则的振动所产生的声音为噪声。依据声音从产生到引起听觉的三个阶段，控制噪音也可以从三个阶段出发。1、声源，如摩托车排气筒中的消音器;二，传播渠道，如公路两旁密植树木，起到阻隔有哪些用途;三，耳膜的振动引起听觉，如佩带隔音耳机等。

第二题

请你简要介绍一下音调和响度有什么区别?【专业常识问题】

【参考答案】

音调：人耳对声音高低的感觉称为音调，音调跟发声体振动的频率有关系。频率越大，音调越高;频率越小，音调越低。

响度：人耳感觉到声音的大小为响度，跟发声体的振幅有关。振幅越大，响度越大;振幅越小，响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以大家距发声体越远，听到的声音越小。假如可以想方法降低声音的分散，就能使声音的响度更大些。

第三题

在物理实验和科学探讨中，怎么样能保证以学生为主体?【教学论问题】

【参考答案】

物理实验和科学探讨不止是物理教学中的要紧内容和学习技巧，也是《课程标准》下的物理教学中的教学目的。以学生为本或以学生为主体就是指在教育教学推行时要以学生为核心，以学生为主体。

以学生为主体就需要将科学探讨的主动权教给学生。科学探讨是学生在物理课程或现实生活的情境中，通过自己去发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探讨活动，获得常识、技能、办法的学习技巧和学习过程。

同时，在整个课堂中，都要将物理的实用性贯穿全文。使物理贴近学生生活、联系社会实质。启发引导学生去发现日常的物理，并运用所学持续的结合实质，更好的理解生活，甚至创造更好的生活。以此体现学生的主体性和主人意识。

以上是《声音的产生与传播》答辩题目与分析，期望对各位考生有所帮助。

中公教育分析

注：本文章用于访问者个人学习、研究或赏析，版权为中公教师网所有，未经本网授权不能转载或摘编。已经本网授权用作品的，应在授权范围内用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其有关法律责任。

备战面试：[试讲/答辩/结构化][面试模拟题][面试备考秘笈/点拨]

h3扫描二维码关注公众号（h3qgjsksh3）

回复开口练查询【各学科备课纸教材+试讲答辩音频每天更新】

回复我要过面试下载【结构化7大种类备考考试试题+各学科试讲答辩音频】

>>>更多教师资格面试备考资料请查询国家教师资格证考试网