1、教学目的

【常识与技能】

知道圆雕的意思，认识中西方圆雕特点，运用简单美术术语赏析圆雕之美。

【过程与办法】

通过赏析不同风格的雕塑作品，讨论异同，感受圆雕独特魔力，提高鉴赏能力。

【情感态度与价值观】

提高审美素养，了解尊重世界多元文化。

2、教学重难题

【教学重点】

能从造型、空间等角度赏析圆雕。

【教学难题】

灵活运用雕塑术语评价圆雕作品。

3、教具筹备

多媒体课件、课本、范例图片

4、教学过程

活动1、设置情境，导入新课

教师多媒体展示错觉雕塑，越来越以360度展示全貌，学生竞猜，提问：是哪一种类雕塑?怎么样分辨?

学生交流回答，揭示课题：圆雕艺术。

活动2、鉴赏作品，引导想象

1.展示圆雕、浮雕和透雕雕塑作品，引导学生连连看形式对应连接，提问：能否分别用一句话概括这几个种类雕塑的意思?

学生讨论并回答，教师小结：因为做法主如果雕刻与塑造两大类，故被叫做雕塑。雕塑在表现形式上主要分为圆雕、浮雕、透雕三类。

2.教师展示《米洛斯的阿弗洛狄特》，提问：是哪一种类?阿弗洛狄特的造型给你什么感受?

学生交流，教师小结：极具空间体积感，静中有动，女人身体的柔美健康。

3.继续展示细节放大图，提出问题：衣纹与肌理、比率与空间是怎么样协调统一的?小组讨论。

教师总结：雕像的各部分比率几乎都蕴含着黄金分割的美学秘密，没追求纤小细腻，而是使用了简洁的艺术处置手法，体现了人体的青春、美和内心所蕴含的美德。

4.教师播放作品背景，提问：为什么赞誉其为艺术美和形式美统一的典范?体现了圆雕的什么特点?

学生考虑并回答，教师小结：造型上重视立体、空间、多角度为圆雕的最重要特点。

活动3、常识巩固，赏析评价

教师展示秦始皇陵兵马俑、说唱佣、思想者等中西方雕塑作品，引导学生分小组自主选择1|2幅作品赏析。

学生分析，教师巡回指导。

活动4、交流评议，拓展提升

1.以辩论赛形式展开，学生从造型、比率、材质等方面交流评议，重视雕塑术语的运用。

2.尝试运用画笔或彩泥制作人物雕塑。

5、板书设计

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