《在合作中角逐》答辩

大家都知道，在教师资格面试中，对考生的考查包括两部分即试讲和答辩。试讲讲的好势必要紧，但试讲后的答辩环节的表现也不容小觑，对试讲的结果也会产生一定量的影响。不少考生对于答辩中考官都会问到那几个方面的问题，这种答辩问题到底都应怎么样组织作答这类问题都需要考生认真考虑和筹备。今天，中公教育为大伙筹备了一篇关于《在合作中角逐》的答辩题目与参考答案，期望可以为各位考生的考试前备考提供一些启发和帮助。

1、谈谈你对合作与角逐关系的理解。【学科常识】

【参考答案】

合作与角逐不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

在合作中角逐的内涵有两个方面。一方面，团体的通力合作鼓励每个成员间相互角逐;其次，成员间相互角逐促进团体竞争优势的提升。

大家掌握在合作中角逐，才能达到充分地合作和合理地角逐。角逐与合作的和谐交融，会使大家的集体更强大，使大家每一个人更快地进步。

2、怎么样处置同学间的角逐关系?【学科常识】

【参考答案】

在合作中角逐，要尊重角逐对手，向角逐对手学习。合作的过程是互帮互学、互相提升的过程。同学之间既有一同点，又有不同的地方，一同点为大家的合作铺平道路，不同的地方则使大家在角逐中互相启发，各显神通。取长补短，携手共进，是大家在合作中角逐的目的。

在合作中角逐，对大家来讲，要擅长找准我们的优势，扬长避短，敢于与别人角逐。

在合作中角逐，不以成败论英雄。成功与失败是相对的。成功固然可贺，失败也不必悲伤，只须尽其所能，就该问心无愧。面对角逐的成功，应再接再厉、更进一步，不可孤芳自赏、追名逐利、唯我独尊;面对角逐的失败，不应彷徨苦闷、灰心丧气，而应总结经验，奋起直追。

3、角逐及其特点是什么?【学科常识】

【参考答案】

大家所说的角逐，指为了某种利益而与人争胜。广义上说，角逐有敌对权势的角逐，有人民内部的角逐。前者常常是你死我活的，后者是一同促进、一同进步的。由于大家的学生面对的角逐是人民内部的，所以教程讲的角逐，是指人民内部的角逐。这种角逐一般是一种激起自我提升的动机的活动形式，在这种活动中，为了获得好成绩或者达成某目的而与对手展开较量。

角逐具备能动性、互补性、动态性、复杂性等多种多样的特点。从培养学生角逐意识的角度，可以强调以下特点。

①强制性。从宏观上讲，社会生活的角逐是常见存在的，不管你承认否认、喜欢不喜欢，角逐总以其特有些强制性在大家的身上发生用途。

②排他性。这是角逐过程的势必表现，它是角逐中一方排斥另一方的行为，利己与排他是角逐的主要方面。

③风险性。既然有角逐，就有胜败两种可能，就要承担肯定的风险，承担因失败所招致的责任。风险是由多重原因决定的，如实力大小、机会好坏、对手强弱、目的高低等。

④严酷性。角逐的严酷性表现为优胜劣汰，失败者要承受巨大的精神重压，还要付出肯定的物质代价。

⑤平衡性。角逐双方不只一决高下，而且存在合作，角逐与合作是相辅相成的。平衡的结果致使事物在角逐与合作中求得进步。

4、说一说你本节课的教学目的是什么?【教学设计】

【参考答案】

依据课程标准和教程剖析，我设置了如下教学目的：

1.了解在合作中角逐，有接纳对手、尊重对手、学习对手的胸怀。

2.把握在合作中角逐的技能。

3.认识什么是合作中角逐。

5、在本课教学中，你是怎么样贯彻教学新理念的?【教学推行】

【参考答案】

重视理性剖析与感性体验相结合。一方面需要教师把诸如角逐、合作、好的角逐意识、精诚合作的团队精神等问题剖析透彻。在理解合作中角逐的内涵时，通过剖析公司案例让学生理解。通过我的提问如何在合作中角逐让学生考虑，理解角逐与合作;其次，与学生的生活实质结合起来。在向角逐对手学习环节，让学生剖析在打造好班级体中，怎么样处置同学间的角逐关系，与学校学习实质相结合。学生进行夹球比赛，让学生在活动情境中交流与体验，防止纸上谈兵。

要重视学生与学生之间的互动。角逐与合作的问题是学生日常非常现实的问题。教学中突出了合作学习的办法，让学生了解有关的道理，充分发动学生相互交流我们的感受与体验，相互学习、集思广益。每个学生对待角逐与合作都可能有自己不一样的理解方法，只有经过不断碰撞，方能达到最好认识。让学生在碰撞、争论、推荐、体验的基础上，领会角逐与合作的内涵，从而增强角逐意识，增强合作意识，培养集体主义精神。

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