《雪》在历年教师考试考试试题里常常出现，不少考生在深入研读环节不知该怎么样进行提问，所以中公教育为大伙筹备了关于《雪》的教材，期望可以帮助大伙优化我们的试讲内容。

1、教学目的

【常识与能力】

品味语言，理解本诗语言中的含义，并能说源于己对文章的独特感受。

【过程与办法】

培养阅读和赏析散文诗的能力，反复诵读体味作者的思想感情。

【情感态度与价值观】

知道当时的年代背景，认识鲁迅先生的战斗精神，学习他百折不挠的反抗精神

2、教学重难题

【重点】

通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。

【难题】

品读语言，领会文章深邃的含义。

3、教学办法

朗读法、设置情境法。

4、教学过程

情境创设，激起兴趣

展示雪的图片，与播放大雪纷飞的视频，并顺势导入新课《雪》。

知人论世，整体感知

1.介绍作者鲁迅及写作背景。

2.教师配乐感情范读全文，同学听读，初步感知文意。需要学生理解生字词，领会语气。

3.学生自由朗读课文，并用文中的语句概括江南的雪和北国的雪的特征。

深入研读，领会情感

学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体剖析问题的答案。

1.作者是怎么样表示江南雪景滋润倩丽特质的?

2.落雪使冬季无味的百草园显现出两样，雪地捕鸟的描写生动传神。而本文写雪罗汉，更是一个富有诗意的形象，那样其中蕴蓄着作者什么样的思想感情?

3.作者笔下的朔方的雪则是另一番景象，那样它有着什么样的个性精神?作者赞颂的孤独的雪，死掉的雨，雨的精魂的意思是?

4.文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者什么样的思想感情?在衔接两者之间嵌入一个但的意味是什么?

拓展延伸，发散思维

请同学阅读选自柯蓝的《朝霞短笛》中的散文诗《雪》，试比较在写法上与课文有哪些相同之处。

小结作业，巩固提升

1.师生一同总结。

2.试着写一篇与雪有关的小短文。

5、板书设计

6、教学深思

《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中的一篇散文诗。本文通过对江南雪景柔美和北方雪景壮美的细致描绘，表达了作者对北方的雪的喜欢之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，愈加体现了作者敢于直面惨淡生活、不屈不挠的战斗精神。

我觉得语文教学的本真应该是语言教学，只有基于语言品味的领悟才是最真切最能自然内化的，只有从文字上站起来的鲁迅才是更有生命力的。于是又确定了本课从品味语言到体验情感再到感悟精神的纵向深入的思路。整个教学设计则定位在让学生越来越把握文章写了什么?是如何写的?为何要如此写?的文本探讨上，使学生能在由景及人、由情到精神的理解转换过程中领悟文章内涵。其中通过对一些修辞、字词的品味把握雪的特点是本节课的重点，对情感的体验和对精神的感悟都要以此为基点。

紧扣文字进行细读，或许有点老学究，但我觉得在初中阶段培养学生的语言感悟力方面却是最实在最需要的。

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中公教育分析

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