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2014年上半年全国教师资格统考笔试专题

尝试错误

桑代克是美国著名的心理学家，他使用实证主义的研究取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的创始人，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被叫做现代教育心理学之父。

桑代克把人和动物的学习概念为刺激与反应之间的联结，觉得这种联结的形成是通过盲目的尝试一越来越降低错误再尝试如此一个往复的过程习得的。他的这一看法是打造在小猫迷箱的动物实验基础上的。

1.桑代克的经典实验

桑代克是最早用动物实验来研究学习规律的心理学家。他把一只饥饿的小猫放入迷箱中，箱外放置食物，箱中有一个可以打开门的装置。然后详细记录小猫在箱中的反应。开始，猫在箱中乱抓、乱咬、乱跑，企图逃离箱子吃到食物，在偶然中碰到了打开箱子门的装置，吃到了食物。之后第三将它关在箱中，进行下一轮尝试。这样重复多次，结果发现，小猫逃离迷箱的速度愈加快，无效动作渐渐被排除，直至最后直接触动开门装置逃离迷箱。

据此，桑代克觉得，第一次进入迷箱时，动物的活动不是依据对箱子性质的理解，而是依据某种普通的冲动行事，伴随错误反应的渐渐降低，正确反应的渐渐巩固，最后形成稳定的刺激一反应联结。

2.尝试错误的基本规律

桑代克依据其实验提出了三条主要的联结学习规律：成效律、训练律、筹备律。

成效律

所谓成效律是指，在试误过程中，维持其他条件相同的状况下，若学习者对某一特定的刺激作出反应后能获得认可的结果，那样反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。也就是说，认可的结果会促进个体趋向和保持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和舍弃某一行为。

训练律

在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经训练运用，其联结的力量就会渐渐增大；而假如不运用，则联结的力量会渐渐减弱。也就是说，对于已经形成的某种情境与某种反应的联结，正确的重复会增强这一联结。