儿童身心进步的一般规律

说到儿童身心进步的一般规律大伙可能都很熟悉，由于儿童身心进步的一般规律要点是在小学科目二中一个尤为重要的内容，而且在多次考试中出现。说到这个点，大伙第一想起过去拼命记住的五大规律，他们分别是：个体身心进步的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性与个别差异性。每次说到这里的时候大伙都会复述，但问到他们具体的什么与给大家的启示，大伙就开始惴惴不安了，由于分不清!不要怕，跟着一块学，保准你学了不忘。

第一先看一下顺序性，顺序性主要说的是人身心进步主如果从简单到复杂，由量变到质变，由低级到高级的过程。在平常的做题过程中还会遇见一种顺序性的表现是由旧的质变向新的质变的过程，大家说这是正确的。所以依据顺序性的表现，得出的启示是在教育过程中要按部就班，不要适得其反。

接着要说阶段性，阶段性强调的是人的不同进步阶段会有不一样的特征，又会有不一样的矛盾，所以会有不一样的进步任务，所以在教育的过程中要针对不同阶段的学生要不一样的对待，不可以搞一刀切。

下面是个体身心进步的不平衡性。这个特质用一句话就解决掉了：同一方面不同速，不同方面不同步。人在进步的过程中即便是同一个方面更不是平均进步的，他们的进步有快有慢。所以给大家的启示是要抓重点期，由于只有抓住每个进步阶段的重点期，才能促进这个方面的进一步进步，假如这个方面没在应该进步的时期得到进步，那样在之后的生命中非常难再得到进步。

第四个是身心互补性。也就是人的进步是身身互补与身心互补。大家会发现盲人的听力很敏锐，这就是典型的身身互补的例子。而大家又常常发现残疾人会有一颗强大的心脏，由于他们身体上出现了问题，所以他们用自己的强大意志促进了我们的前进，这就是身心互补的情况。所以在平常的教育过程中应该注意扬长避短。虽然这个点比较简单，但依据大伙平常背诵的状况看，越是简单的内容越是容易被忽视。所以针对这个要点还是要多下功夫。

最后一个是个别差异性。大伙和我一块说：个别差异性。而不是个体差异性，由于个别差异性里面包含个体差异和群体差异，所以这一点不可以搞错了。由于每个人，每个群体之间有差别，所以在教育过程中要因地制宜，如此才能促进学生的不断进步。

这就是教育学中的一个尤为重要的个体身心进步的一般规律，期望通过我的讲解，对大伙理解这个要点有肯定的帮忙。

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