在小学教师资格证《教育教学常识与能力》考试中，教学设计题是分值最高的一道题，也是考生失分率较高的一道题。一般教学设计题为二选一，即语文和数学两个学科选择一个进行作答。以语文科目为例，一般需要考生第一阅读给定的内容，写出本文的写作特征，然后结合某学段学生的认知特征写出教学目的，依据既定的教学目的写出教学重点、设计复习资料、设计教学环节、进行板书设计等，并写出设计意图。对于部分考生而言，本身是非师范类专业，从来没接触过教育教学，对于怎么样做教学设计一片茫然。在拿到题目之后，因为对内容不熟知，重难题把握不准确，教学过程的设计缺少新意，不可以非常不错的体建议，现新课改的理念，因此成为不少考生的痛处。针对上述问题，中公教育讲师为广大考生提供以下备考建议：

第一，研读课标。在备考时，认真研读小学语文数学)课程标准，尤其是关于课程基本理念、课程各阶段目的、教学推行建议等。只有将学科课程标准剖析理解透彻，才能写出符合新课标需要的教学目的，更好的使我们的教学过程体现新课改以人为本的理念。

第二，知道学生。一般在教学设计题第二问会写明结合什么学段学生认知特征写教学目的或教学重点，因此考生在备考时需要知道各学段学生的认知特征，如中学段学生的注意、思维、想象及学习风格等特征，只有如此，大家设计的教学才会更贴合学生的实质需要，更能为学生同意，从而体现新课改核心理念。

第三，熟知教程。教学设计题目中给出的内容一般源自教程，教师资格考试有相对固定的考试时间，因此考生可以参考我们的复习进度适当的安排复习内容。在复习过程中要尽可能熟知教程内容，可以结合教学参考书、课后习题确定教学重难题。教学重点一般是通过本节课的学习学生需要要学会的入门知识和技能，是一节课中教师需要花费较多时间去解说，训练，巩固的内容;而难题是教学初中生不容易理解和学会的要点，如离得远远的学生生活实质的，跟学生先前常识储备无关的，学生容易混淆、出错的地方。

最后，熟知教学步骤。一个完整的教学设计包含：导入、新课教学、巩固提升和小结作业。这四个环节在教师资格证考试中都考察过，所以考生需要对其把握。导入部分设计要有吸引力，能激起学生的学生兴趣，可以通过创设情境的形式进行;新课教学部分要重视师生的有效互动，教学办法的多元化与过程性评价，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，真正体现学生是课堂教学的主体;巩固提升环节是对教学重点的进一步强化，一般通过提问、训练、操作演示等形式进行，旨在加深学生对常识的理解、学会和应用;在小结作业部分，要突出学生有哪些用途，可以让学生进行总结，教师补充，同时布置作业时要突出开放性，延伸性，如学完物体体积计算办法后，教师请学生回家量一量家桌子等的体积;学过亡羊补牢这个寓言故事后，把故事推荐给其他的小伙伴等等。

针对教学设计题目，要以新课标为依据，在对教程和学生剖析的基础上，适当的进行教学设计，并重视不同课型的训练，如此才能在考试中获得，顺利通过教师资格证考试。

以上就是对小学教师资格证《教育教学常识与能力》教学设计题备考指导的解说，期望能对考生有所帮助!

王燕

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